耿慧 崔芳

在传统小学语文教学中，教师往往采用最为简单的语言讲解法实施教学，且教学内容也仅仅局限于课本知识，这样的教学方式枯燥乏味，不利于调动学生学习的积极性，教学效率也相对较低。而通过创设多样化的教学情境，可以很好地调动学生学习的积极性，从而进一步提高教学效果。

一、借用文中插图再现课文内容情境

课本教材是我们开展教学活动的依据基础，小学语文教材遵循学生的认知规律和发展规律，在大量文字的基础上穿插了大量的视图与插图，小学生受到能力的限制，只通过抽象的文字去理解文章会造成很大的困难，而插图的导入则弥补了学生能力的不足，利用插图再现内容情境可以使教学活动收到事半功倍的效果。例如，在学习《小小的船》这节课时，充分利用了图示的优势，收到了良好的效果。首先以蓝色墙纸为背景，向同学们展示新月与圆月，然后问同学们：“同学们，你们平时有仔细观察月亮吗？我们看到的月亮是不是有两种形态呢？是不是一种是这样（手指圆月）？另一种是不是这样（手指新月）？”这样就吸引了学生的注意力，导入了课文内容，随后再次问同学们：“为什么他们说月亮像小船？你们赞不赞同呢？如果不赞同，那你们觉得月亮像什么？”来调动学生的主观思维，拓展学生想象空间，最后，引导学生仔细观察课文中的插图，然后让学生闭上眼睛，想象新月就像一艘小船，我们就在上面，听着琴声，随音乐摇摆，慢慢地飞入天际，这样一来，活跃了学生的积极思维，激发学生联想，丰富学生感性认识。……