小组合作是高中语文课堂上常见的教学模式，但实际操作中问题很多，为了提高小组合作学习的效率，我在高二《史记》选修课中改进了这一模式，模仿《百家讲坛》形式，由小组主讲课文，重点培养学生语文学科能力，使学生的文本阅读能力、口头表达能力、科学质疑能力、书面表达能力得到了很大的提高，学生围绕《史记》自主创作了大量优秀文段。这种有益的探索进一步推动小组合作学习模式的发展。

实践证明小组合作学习将传统教学中师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，提高了学生学习的主动性和积极性，提高了课堂效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。

然而，合作学习虽然是一种契合《语文课程标准》要求并有实际效用的学习方式，但是也存在很多问题，遇到的问题主要有：课堂热闹之后，学生的实际收获不大；教师主导不够，要求不明确；小组合作学习效率不高；一部分学生不够积极，缺乏主动性；针对这些问题，我对语文课堂的小组合作学习进行了重新研究和实践，在鲁教版高二选修课《史记》的教学中进行了大胆的改革创新，取得了非常好的教学效果，激发了学生非常高的学习热情，拓展了课堂教学的深度和广度，上出了语文课应该有的“生活即语文”的学科特色。

我组织的学生小组合作讲《史记》，主要在以下方面有了初步的成效。

一、明确教学中需要采取小组合作学习的教学内容，发挥小组合作学习的最大效用，在该用的地方用好。……