写作是用文字来表情达意。面对小学生作文教学，应该如何教？从新课标提出的“要多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求创意表达”。事实上，对于很多小学生，其在写作中多是趣味不足，表达苍白无力，更别说创意了。为此，我们要深入了解学生，通过创意训练，来发现学生的个性，来丰富学生的表达，来展现小学生作文的亮点。

一、激发学生感悟，引导准确表达

写作教学要善于引导学生有感而发，而感悟从哪里来？事实上，在平时的语文教学中，教材中的课文就是阅读绝佳素材，特别是从教材文本中挖掘准确表达的鲜活实例，引导学生从反复阅读中来体会。教师要善于启发学生，关注学生从阅读中抒写情感，并结合学生自己的理解与体验，来准确的表达。比如在鲁教版五四制小学语文三年级下册《颐和园》一文教学中，本文在语言运用上颇具新意，特别是在景物描写上，用词清新隽永，也是很好的习作范例。如“绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。这条长廊有700多米长，分成273间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅没有哪两幅是相同的。长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了”。从该段文本阅读中，我们可以引导学生關注修辞的运用。柱子的颜色、栏杆的颜色，长廊有多长，有多少间，有那些画，栽了那些花木等等。同时，学生在对这些词语进行阅读时，教师要有意识的点拨和强调，突出学生对该段所选修辞的理解。……