随着网络的普及和智能手机的普遍应用，微写作已经成为网络时代备受关注的独特文化现象，成为人们日常生活中表达思想、交流情感的表现形式。微写作这种形式正好符合小学高年级学生的心理特点和写作水平，既让学生避免了怕写作文的恐惧感，又激发了学生写作兴趣。那么，在我们的小学语文教学中如何开展微写作教学，让孩子的写作灵感在快乐中迸发，真正爱上作文写作呢？

一、斟字酌句磨语言，让言语更精炼

学生作文语言有很多的风格，有的人喜欢用长句子来表达，有的人喜欢用简练的“中式”语言表达，有的人语言风格清香淡然，有的人语言风格浓郁浑香；有的人老老实实喜欢主谓宾式语言，还有的人喜欢句式风格多变玩创意。但是，在言语表达上，作为语文教师要多教给学生一点“共识”，一个是在言语表达上多用短句，再一个就是在言语表达上讲究“对称”。对于那些四、五百字的作文，如果要求学生过于追求语句的节奏、语言的对称，小学生一般会很难下笔，即使他们能写，消耗的精力也会很大。但是微写作就完全能够要求学生在语言上细细的琢磨，斟字酌句，借此提高学生的语言敏锐度。在六年级的时候，我曾安排学生以“我哭了”为题写一篇微作文，学生写出了很多感人的句子，在如何用简短的句子和精炼的词语上利用的惟妙惟肖。有的学生写到：“秋已至，天转凉，母亲忙裁衣；紅花谢，绿叶黄，女儿泪两行！”——对称。……