牟婷 杨喆

传统文化是中华文明的民族瑰宝。小学生处于文化求知的关键期，可以从浅显易懂的传统文化渗透中，来引領学生感受和体验民族传统、思想观念，为后续学习夯实文化基础。本文将结合鲁教版小学语文教材，就其中传统文化的渗透展开探析。

一、从教材中挖掘传统文化素材，突显做人品格

教材是学习的基础，也是传统文化的载体。低年级教材中，古诗词占比较大，“古为今用”则更有效的传承传统文化的表现方式；在高年级教材中，以文言文为主，这些传统文学作品，更是学习传统文化的优秀素材。比如在第一册《画》一文中，“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”。全诗阅读过程中，学生可以从动静结合、山水相融、花鸟相宜、人景交融中来构建形象生动的诗篇画卷，贴近小学生形象化思维模式，读来朗朗上口，增进小学生对古诗文的初步理解。同样，在第九册、第十册，诗篇分量减少，文言短文的分布较多。比如第九册中的《杨氏之子》，第十册中的《伯牙绝弦》、《两小儿辩日》等，既突出了古人的优秀品质，又传递着传统文化中的辩证哲理思想。当然，对于小学语文教材的各个阶段，也可以从现代汉语形式的解读中来挖掘传统文化。比如第五册的《孔子拜师》《神笔马良》等文章，利用现代语言来描述古人的谦逊、聪慧，让学生从中体悟优秀的做人品格。

二、从教材中挖掘传统文化内容，增强民族精神

对于传统文化的优秀思想和内容，往往可以借古喻今。……