裴晓念 胡立新

我们常常说“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方”。追求高尚的人生境界，可以说是人类最美丽的一种文化现象。而教育作为一种人道主义事业，其价值不仅在于维持人血肉之躯的存在，更在于让人活得有意义、有价值、有高度。语文作为和学生的人生联系得最紧密的一门课程，不仅要提升学生运用语言文字的能力，更要提升学生的审美情趣、审美水平和人生境界。由此看来，语文教育不仅仅是语言文字的教育，更是文化内涵的教育和人生境界的教育。而作为语文课程最重要部分的语文教材，更是传达高层次人生态度不可或缺的重要载体，因此我们有必要从人生境界的这一角度去解读中学语文教材中的课文，对学生进行人生境界的教育。

当代哲学家冯友兰先生依据人对于宇宙人生的觉解程度的不同，将人生境界由低到高划分为自然境界、功利境界、道德境界和天地境界，并指出天地境界才是我们应该一生追求的最佳境界。而在现实社会中绝大部分的人是处在功利境界和道德境界这两个层次，因此实现从道德境界向天地境界的超越才是高人逸士的不懈追求。本文试图在解读道德境界与天地境界内涵、分析中学语文教材中的具体课文的基础上探讨如何实现道德境界向天地境界的超越，为中学语文教学提供新的文本解读视角，以加强对中学生的人生境界教育。

一、道德境界的内涵及相关例文分析