时会茹

【摘要】小学阶段的孩子具有特定的心里特点和学习热情，教师要准确把握学生的心理特点，利用合理的方式激发学生的热情。尤其是小学数学学科，会伴随着枯燥性、乏味性等学科特点，这就要根据学科特点，通过引入趣味教学、情境教学等教学策略，提升学生的学习效率。

【关键词】小学数学 加减法 教学策略 心理特点

新课程改革下，优化调整小学数学加减法教学是非常必要的，以便该项教学能够紧紧围绕学生实际情况展开，调动学生主观能动性，积极主动参与其中，思考并且计算加减法算式，强化学生运算能力，为学生未来更好学习难度更大的数学学科，更好地解决实际问题奠定基础。立足于现实层面，发现当前国内多地小学数学加减法教学不佳，存在诸多问题，导致该项教学的教育意义大打折扣。对此，应当从新课改视角来探究优化措施，改进小学数学加减法教学，提高该项教学的趣味性、有效性。

一、小学数学加减法教学现状分析

（一）教学过于依赖情境

从新课改的角度来看，数学加减法教学中巧妙的、合理地运用情景教学法是非常适合的，能够激发学生的学习热情，使之积极主动参与数学教学，有效学习。当然，前提是情境教学法的确适合应用于数学教学之中。但现阶段，很多教师片面地认为加减法教学离不开情境，缺少了情境，将难以激发学生的学习热情。因此，当前数学加减法教学过于依赖情境，即便是情境的设置比较牵强、比较费时也坚持应用，致使数学加减法教学效果不佳。……