苏丽娜 王志忠 徐皓

摘要：学生评教已经成为高校对教师课堂教学质量进行评价的主要形式之一，学生评教在我國从萌芽至今已有30多年的发展历史，可以说有其存在的合理性，但是在现实中学生评教却存在着这样或那样的问题，以D师范大学为例，学生评教存在前期宣讲力度不够、评教组织实施不完善、评教成绩失真等问题、评教指标体系合理性欠佳等问题。结合实践，我们以D师范大学为例分析问题存在的原因，为下一步研究学生评教的有效性提供依据。

关键词：学生评教；高校；困境

“学生评教”亦称“学生评价”，是高校教学管理的重要手段也是教学质量监控的重要环节，是学生对教师课堂教学质量评价的简称。因此可以看出学生评的是教师教学活动中的“教”，而不是评价教师本人，具体讲就是对教师课堂教学的态度、教学内容、教学方法和教学效果等方面进行的评价。目前对教师的评价主要有同行评价、专家评价、学生评价、业绩评价等方式，学生评教是教师评价的一个重要途径，既可以为教师发展提供帮助，又可以体现对学生权益的尊重，是“以学生文本”的重要体现。

学生评教自上个世纪80年代开始推广至今，从整体效果看对教学质量的提高起到了一定的积极作用，但是在具体实施过程中也出现了一些困境，值得我们深思，下面以D师范大学为例加以说明。

一、评教前宣讲力度不够

D师范大学根据学校相关的评教制度规定，在每学期第15周组织实施学生评教活动，评教时间持续到期末考试前一天。……