和云

摘要：高中英语巧用多媒体辅助教学为英语课堂注入了新的元素，让高中英语课堂变得更加丰富多彩，学生们也在英语学习中更加积极活跃，课堂教学获得了事半功倍的效果，达到了教学与活动的和谐统一。因此，高中英语老师应当更加充分有效的使用多媒体教学设备，使用科学教学方法，不断创新教学行为模式，更新教学观念，从而更好的服务于全体学生，有效提升高中生英语课程成绩。

关键词：高中英语；人教版；多媒体；教学策略

二十一世纪是一个科技信息发展的时代，信息技术的发展，互联网技术应用广泛，计算机在各方面的普及程度开始逐步扩大，在教育方面很好的为教育发展贡献力量。高中英语老师要从根本上解决高中生不喜欢英语学习的问题，就必须借助多媒体教学设备，激发高中生英语课程学习的兴趣，让高中生由不喜欢英语学习到喜欢英语学习，由喜欢英语学习到乐于英语学习。

一、构建英语课堂环境，唤醒学生英语学习好感

教育家郭沫若曾经说道：“兴趣带来勤奋，勤奋培育真正的天才”。现代教学思想同样理解道：学生对于课程学习的自身愿望才是获得教学任务目标的最终动因。《高中英语教学大纲》指出：要关怀学生学习生活情感，构建和谐、愉悦、自然的英语学习基础环境。学生有了对学习的主动感情，学习的内在动力才能始终保持不变；而消极的课程学习情感只能损坏学习成效，影响高中生未来成长。

例如，在对人教版高中英语必修（1）的第一单元Good friends进行学习的时候，我针对学生的阅读课教学，同时结合学生的实际情况，借助多媒体，设计出相应的教学问题。比如：

1.Do you have any good friends？

2.What will you do to help your good friends out of trouble？

3.What qualities do they have？

4.What does friendship mean to you？

教师设计这样的问题，让学生通俗易懂，促使学生想在课堂上将自己的想法及时表达出来，会取得良好的效果。教师可以通过一系列由浅入深的问题，让学生将自己在学校里的生活表达出来，从而在课堂上不断锻炼自己的口语水平，自由进行表达。这样可以提高学生学习英语的自信心，从而激发学生良好的英语学习兴趣，积极主动地完成具体的教学目标，最终提高英语学习效果。

二、构建积极导入氛围，激发学生学习兴趣

在导入过程中，借助多媒体的音频和视频可以有效辅助课堂教学，营造良好的教学氛围。这就需要在教材设置过程中，根据不同的教材内容，设计不同的多媒体辅助素材。我们知道，教材内容有老师事先进行设计，并非无计划性的随意安排，多媒体设计应该和课堂内容相结合，有针对性、渐进性，重点围绕课堂内容。基于多媒体营造教学氛围的形式逐渐引导学生到学习中来，可以起到活跃气氛、愉悦课堂。消除课堂学习的压抑情绪，帮助学生放松身心，引导学生英语学习好感，这个时候学生对英语学习仿佛就有了迫不及待的感觉。渴望带来学习上的进步，渴望带来最为真切的学习感悟，正是这种急切渴望英语学习的心情，表现为实际行动学生就会更加投入的加入英语学习过程中来。发现英语问题，主动寻求解决，同学间互相交流互相帮助，在不断的问题解答中提升自我英语学习成绩，逐渐打下良好的英语课程学习基础。

在高中英语课堂教学过程中，笔者借助电脑技术中的多媒体设计，将多媒体演示相应的对话内容，展示出具体的教学内容来。比如，在学习宾语从句这部分知识点的时候，可以借助于相应的题目对这部分知识进行充分的练习，从而让学生从实践中掌握这部分知识。例如：I hope（that）everything is all right.介词之后的宾语从句，不可用which或if连接，要分别用what或whether。例如：Im interested in whether youve finished the work以及Im interested in what youve said.在学习这样枯燥的语法的时候，就可以通过图片的形式创设情境。教师将关于定义从句的英语句子写在纸片上，同时配以一定的幻灯片，给学生逐一展示出来。或者可以通过做游戏的方式，在音乐开始的时候让学生欣赏短小视频，音乐结束的时候让学生进行具体英语知识点的讲说，可以取得较好的效果。视频能够让抽象的知识形象化、具体化、直观化，学生能够通过视频看出英语知识的结构，衔接关系等等。视频的辅助作用能够让学生较为深刻地对英语知识进行认识和理解，从而进行必要的掌握和巩固。

同时，借助多媒体可以进行直观导入。直观导入指的是借助图片、视频、声音、幻灯片的的播放进行课堂直接导入，这一方法能够直接形式的强化学生感官认识，提升教学应对性，集高中生注意力在电脑视频播放当中，挑起学生学习好感。人教版高中义务课程英语教科书的编写插入了众多的教学图画，老师可以巧妙的运用电脑技术播放DVD光盘图片视频，这样的直观导入收益良好。老师应该发散思维，创新教学模式，利用充足的设备资源开展电脑演示，让英语课堂变得丰富多彩。除此之外，老师还能够自己动手搜集一些图画或者动手绘制一些图画加入课堂教学，这些都有利于英语教学的直观带入。此外，积极的巧设视频情景环境也能够很好的帮助学生快速进入学习状态，提高英语课堂教学成果。

三、创设有效教学环境

传统英语课堂教学和其他学科教学基本一样，教学方法相对比较落后，教学方法以“老师教学生学”为主，也就指“粉笔黑板、课本教案”的教学模式，学生只是学习的被动者，学生没有真正的主动参与进英语语言学习当中。这一教学方式忽视了学生在学习方面的主动性，又因為语言相对不通，外语学习很困难。这导致学生逐渐产生英语学习恐惧感、厌恶感等，学生也原意主动提问学习，出现老师教但是学生不懂还不问的尴尬局面。这个时候就要求英语老师积极的引导学生加入英语实践学习当中，鼓励学生主动开口，让学生们对英语学习充满热爱，爱说、敢说、可以流畅的阅读的交流英语课程。有效打破传统高中英语教学方式，借助多媒体技术的手段十分有效，将多媒体技术充分的运用在英语课堂教学当中，寓情于景，构建活跃积极的课堂教与学的环境，借此引起学生们对英语课程的好感。多媒体技术可以很好的做到课堂教学中的情景构建，让抽象的语言教学变得多样化、具体化，多媒体技术提供全面的教学音视频资料以及图画文字等等，这很好的满足了不同学生的行为学习需要，英语教学很好的估计到了所有的学生，所有学生都主动的参与到课堂英语教学活动当中，全员提高。使用多媒体技术的手段能够将多种教学资源形象化，突出教学重点，理论与实践联系，深化提高英语课堂教学成效。

总之，多媒体的辅助教学手段给英语教学融入了新的元素，让高中英语教学变得更加积极主动，学生们对学习英语充满了愉悦感，课堂教学成效大大提高，英语教学的意义即在于此。

参考文献：

[1]上海文艺出版社编；英语教学有效性手册[M]；上海文艺出版社；2010年第四版