车春阳

摘要：课堂练笔最大的特点是结合课文学习，调动学生在课堂中，通过阅读，品味文章所得到的情绪体验，写出真情实感。在语文课堂中进行小练笔，不仅要与课堂教学内容紧密结合，体现出巩固、拓展的意图，更要重视练笔的内容和形式，这样才能让学生在课堂小练笔的过程中得到实在的锻炼和提高。

关键词：课堂教学；想象；及时评价

叶圣陶先生说过：语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。因此，在阅读教学中，应把课内小练笔的训练当做一个重要的教学目标去落实，因文而宜，找准课内小练笔的切人点，积极引导学生多角度、全方位的思考问题，让学生在读写训练中，看到一片新天地，获得一种新认识，养成一种好习惯，为全面提高学生的语文素养莫定基础。在有限的语文课堂教学中，我们没有太多的时间给予学生进行大篇幅的语言文字的训练。因此，小练笔便成为结合阅读教学开展的最切合课堂教学实际，也让学生得到最扎实的文字训练的有效途径。

一、阅读教学中出现的问题

在我们目前的语文阅读教学中出现这样的问题，在练笔前教师没有足够做好应有情感、语境铺垫；小练笔其中有很多错别字和语法的错误，教师不检查，不反馈，错误就得不到及时的纠正。随堂练笔好像成了课堂上的一种摆设，形式大于内实质。由此可见在语文阅读教学中正确恰当的选取练笔切入点是非常必要的。……