杨秀庭

随着我国基础教育改革与发展的不断强化，学校教育科研工作在新时期更加显现出它的重要性。而教育科研离不开实践，它需要在有意识的学习、总结、提高的过程中进行。通过教育工作者在教育教学实践中依据日积月累的经验和不断改进的教育手段逐步形成成果。在此，我将结合多年在基础教育领域工作中的实践经验，谈谈自己肤浅的看法：

一、注重学习，奠定科研基礎。

当今时代，在古今中外数千年历史进程中，通过教育实践形成的教育理论已无比丰富。但在眼下的素质教育形势下，各种先进的教学理论和现代化的教学方法，在不断地冲击着传统的教育教学模式。如果作为学校不重视组织教师学习，就会止步不前，就跟不上快速发展的时代。而大家都知道，我们老师每天总是忙于备课、教学、辅导等常规工作和学生管理，特别是寄宿制学校的教师，没有富余的时间进行学习，对各种新信息、新理念都不轻易接受到。因此，学校应有计划地组织教师坚持定期开展集体学习，比如：每月要有学习记录和学习心得，并纳入月量化、年终考评指标中落实。

我们在组织学习活动过程中，为了能保证有良好的学习质量，学校可以由班子成员统一准备学习资料，包括新的教育科研理论书籍或教育政策法规。此外，学校应该做到每年拿出一定比例的经费，组织科任教师走出去观摩学习，回校后，依照所观摩学习科目，组织校内同学科教师进行二次培训并交流研讨，还可借机开展同课异构评价活动，以求教学方法多样性的互补，从而推动学校学科教育改革的深化，促进教学质量的提升。

二、精心组织，打造优质课堂。

课堂教学活动是提高教育教学质量的主阵地，也是学校提升教育科研水平的载体。为此，我们总是通过开展课堂教学评价活动，查找教学问题，总结教学经验。因此我们必须精心组织，长期努力打造优质课堂。然而我们需要注意的是，学校每次大规模的听课活动时，定要结合教师的实际情况，所上的课不一定就是追求高水平的课，等到课后请听课老师的评价，找出课堂中所存在的问题，以及授课教师在上课过程中存在哪些不规范动作和语言，最后通过总结提升所有参与教师的课堂教学水平。

同时，我们学校要舍得在教学设备方面投资，购置多媒体、录像设备。既要让教师逐步适应现代化教学，还要为每位精心备课的老师录播课堂教学活动，然后让他们观看自己所上的课存在哪些问题，进行调整修改后，再请其他教师作点评与指导。教师又作修改后，再组织所有同科教师进行听课评价，最后进行全校优质课展示，并在“晒课”平台晒出或推优。

通过这样的活动模式，可以促使老师们改掉不规范的教学行为，提升自己的授课水平、提高语言表达能力，产生良好的教学效果。只要让老师不断进行锻炼、培养他们的综合素养，就能保证学校教育教学质量的提升。

三、狠抓课题，提升教研水平。

当前教育改革浪潮一波又一波，然而保证改革的成功，良好教育教学效果的实现，离不开学校的教科研工作，只有抓好教育科研工作才能促进学校发展。所以我们学校一定要制定长远发展规划，也要制订详细的学年或学期教研工作计划及具体活动，分工明确，责任到人，使教科研活动得以顺利开展。在日常工作中，学校要激励每位教师每学年至少写一篇教科研论文，每月写一份教学心得，每上一堂课要有课后教学反思，积极参与各级别类型的课题研究活动，并根据研究效果和获奖等级给予相应的表彰奖励，这些都可通过与月量化、年终考核、评优晋升挂钩的方式去落实。

作为学校的管理者，要专门召开课题研究讲座和会议，还可以邀请专家前来开展讲学，指导老师们怎样进行课题研究，如何选题立项，掌握课题研究的方法等，然后经常组织教师举行课题研讨课。通过长期的经验积累，让教师得到了进一步的锻炼，也推动学校课题研究取得良好的阶段性成果，最终推入更高级别的课题项目。

四、加强培训，挖掘教师潜力。

“没有名师，就没有名校”。的确，一所学校如果缺少了骨干教师或名师，也就没了灵魂；学校如果培养不出骨干教师，教育质量就保证不了。因此，要想建成一所好的学校，就必须高度重视骨干教师的培养。作为学校管理者，定要把教师培训工作做得扎扎实实，结合学校自己的实际情况，认真开展新教师培训、骨干教师培训和名师的培养。对新教师的培养过程中，最好的办法就是让有经验的教师带着年轻教师走，帮助新教师尽快熟悉业务、逐渐提升教学能力，让他们能在最短的时间内尽早适应自己的工作。对骨干教师的培训我认为主要以校本研究为基础，并充分利用上级骨干教师评选细则，有针对性地进行综合素养提升，最终推出自己校内的骨干。对于名师的培养，学校可通过校级“三项技能”大赛推选出优秀教师，并充分利用近几年的“国培计划”、“省培计划”、州级县级培训项目，派送至名校进行培训。回校后，要求提交学习体会，在教师大会上交流发言；也可请名校名师通过指导他的教学水平和理论学习，促其写出有一定水平的文章，向有关教育刊物推荐发表。经过不同形式的培训，我校全体教师的综合水平有了大幅度的提高，特别是一些教师的文章也在一些国家、省级刊物发表，教育教学效果日趋显著。

只有通过几年地开展这样的实践活动，学校的教育科研工作才会取得明显成效。到时，教师的教育理念将进一步得到提升，教学不再是总感觉简单重复不断的工作，师生关系更加和谐，课堂气氛活跃，质量连连稳步上升。