阮杰波

摘要：情景认知理论能够通过对学生价值观、学习观的改变，将学生对数学中所蕴含的丰富含义进行深化，使学生深刻的感受到数学学习的魅力所在。但现代数学教学中的情景认知理论并没有完全性的渗透，尤其一些数学课程在进行改革的过程中出现了认知上的错误，观点的印证直接受到了认知心理学的挑战，由此可见，数学教学要将情景认知理论的辨析重视起来，根据辨析的内容进行新型的改革认知。本文通过对情景认知理论中的实际教学显示，进行深刻的总结，对其主要的发展意义阐述分析。

关键词：情境认知理论；数学教育；意义

情境认知理论与构建主义相比，将个体和环境对学生的学习系统的建立影响作出了不同的总结，其主要认为这两者之间对学生的学习环境建立是相互作用的，尤其在自然情境中的认知研究能够有效的促进学生学习的状态和获取的知识程度，从而建立起一个系统的生态学习环境，在这样一种角度中，学习理论的主要辨证发展是由内向外的发展，数学教育正是需要这种由内之外的发展变化，才能够帮助学生进一步的建立良性的学习环境。

一、情景人理论在数学教育中的内涵

（一）深化数学知识。人们在进行数学学习的过程中，通常会将人体本身的情感、兴趣、动机融入到实际的学习中，为了将自身的不同目的达到而进行数学学习，但这样的学习方式会影响部分学生的智力发散，数学知识在教和学之间出现了一些本质的矛盾，学生不会将知识的本性学习作为主要的学习目标[1]，失去了教学的情境训练，从而偏离了数学学习的根源。……