贾万莉

她叫晓丹，14岁，九年级学生，性格外向，活泼，在班上能团结同学，成绩在班上前10名以前，当我向她了解是否被老师用暴力语言伤害过，他回答说：有，于是她向叙述了在八年级时上数学课上的一件事，因为分在快班（我们又称尖子班），上课时老师们都觉得我们很聪明，有一天早上上数学课，因为没听懂，小声的与同学低估了几句，被老师发现，老师不问青红皂白，开口就骂，有些同学不要以为你老实聪明，以为你不听都懂，我就看不惯你不把老师放眼里的样子，有本事你就别来上我的课，说实在的当时很委屈，很想解释自己刚才的行为，但老师犀利的霸道的样子，让我内心产生了畏惧，不敢说了，心里突然憎恶起这老师来，怎么不问青红皂白就批评人呢？对他教的学科也觉得兴趣不浓了。我问她，你会一直记恨这老师吗？她说：记恨谈不上，但上他的课学习激情没了，感受不到老师鼓励的目光，我又问她：你觉得老师咋处理你能接受呢？她笑笑说：倘若老师能下课单独跟我交流，给我一个机会解释，我会反省自己的行为，我会更认真，听完学生的叙述，我沉默了半天，我在思考身为教师，我们的语言可以毁灭一群娇艳欲滴的鲜花，也可以和风细雨让鲜花开得更娇艳，“南风”效应也叫做“温暖”效应，它来源于法国作家拉·封丹写的一则寓言。寓言讲的是北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风大发威力，冷风凛凛寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。……