张岸丹

摘 要：作文是学生用词、造句、布局谋篇的综合能力的反映，是语文教学质量的重要指标。提高作文评价的有效性、使自己的批改发挥最大的作用是决定作文教学质量提升的一个重要因素。正确处理这一环节对整个作文教学起促进发展作用，能不断提高学生的写作水平。

关键词：有效性;人文性;评价

中图分类号：G623.24

文献标识码：A

一、作文评价的现状

1.过高地看重作文内容的思想性，从而抑制了学生写作文的兴趣

教师常常过高地看重作文内容的思想性，常常要求学生的作文“要写有意义的事，能反映社会新风尚、有积极意义……”这种千篇一律的要求，可能会扼杀学生的创造性和主动性，在思想上也会使学生产生一种“虚伪”的感觉，与教师所期望的结果适得其反。

2.作文评价起点高，达标难，评价模式单一

教师常常以“优秀作文选”中的佳作来衡量学生的习作，这往往会打击学生写作的积极性和主动性，也会使学生对“优秀作文选”产生一种依赖心理;教师常常以成人化的眼光、以一种共性的语言、共性的标准来评判学生的习作，导致学生对作文失去兴趣。

二、学生对待作文评价的现状

1.只关心自己作文的得分或等级，不关心教师的评语

不少学生一拿到作文本就马上看自己的得分，很少学生会去读教师精心写的评语。甚至一些学生把作文批改后加评语看作是常规程序一样，评语只是一种形式，严重打击了教师批改作文的积极性。