李晓恩

摘要：语文教学不仅要向学生展示祖国语言文字的精美，更重要的是通过语言文字对学生进行思想道德情感教育。让学生在学习过程中陶冶思想感情，培养道德品质。语文教育中的德育不是外加的，而必须凭借语文教材、语文课程的教学加以实现的。小学语文教材蕴含着极其丰富地对学生进行思想情感、道德意志教育等德育方面的内容。挖掘教材的育人点对学生进行思想道德教育。

关键词：语文教育；德育体现

一、利用教材，抓住课堂教学，培养学生的道德、品格。

语文教育中的德育不是外加的，而必须凭借语文教材、语文课的教学加以实现。语文教材是“传播社会学理论的启蒙本，灌输文化史知识的普及本，同时又是一本生活的百科全书。” [1]（P182）小学语文教材中大都选用了一些文质兼美，富有文化内涵和时代气息的文章。作品中有些反映崇高的人物形象，大公无私的爱国精神，助人为乐的美德，也有写顽强奋斗的精神，不畏艰难的斗争毅力和不折不挠的为国奋斗的意志等。通过教材中文章所反映的思想内容，对学生进行情感意志和道德品格教育。

语文学科德育必须以发展地对待语文学科的内容为基础，语文教学的主体是课文，课文无可非议就是教学的例子。换句话说，语文教育中的德育不是外加的，而必须凭借语文教材、语文课文的教学加以实现。小学语文教材蕴含着极其丰富地对学生进行思想情感、道德意志教育等德育方面的内容。因此，在课堂教学中，不仅使学生理解其中语言文字的精美，更要体会其中蕴涵的深刻的思想内涵。

1、培养爱国主义精神。

语文教材中渗透着对学生的爱国主义思想教育。在教学过程中采用文道结合的原则，通过介绍写作背景、指导学生朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，掌握一定写作技巧的同时，能更具体形象地获得思想教育教学效果。如《意大利的爱国少年》通过讲述十一岁的热那亚少年，用自己大义凛然的行为，维护祖国尊严的感人故事；《回自己的祖国去》塑造华罗庚先生在得知祖国解放的消息后，毅然回国的爱国形象。爱国主义教育是语文德育最重要的内容，因此，在语文教学中，要认真研读教材，切身体会其中的思想品德教育，以达到“教书育人”的目的。

2、树立正确的人生观。

在语文教学中，注意激发培养学生的真挚情感，使之成为积极向上的动力，也确保教学中德育渗透取得更好的效果。我国著名教育学家陶行知先生曾经说过：千学万学学做真人，千教万教教人求真。所以让学生树立积极正确的人生观，在语文教学过程中是非常重要的。

在讲解《大禹治水》一课中，老师应讲大禹治水不是一个人的事情，而是前赴后继，艰苦卓绝的事业，课文从鲧说到禹可以使学生对这个事业的艰难宏大有所体会。这就告诉学生，面对未来要充满信心，充满希望，勇于开拓，勇于创新。即便当时遇到一点儿困难，也要勇敢地面对，相信自己只要努力就一定能够有进步的。

3、树立远大理想。

何为理想？顾名思义就是为自己设定的未来将会实现的目标。在每个人的心中都有自己的理想。我们常说：心有多大，舞台就有多宽广。如在《装满昆虫的口袋》一文中，学生们深刻地感受到法布尔为了实现自己的理想，专心致志，勤奋好学，持之以恒，通过艰辛的努力，最终实现了自己的理想，并愿为自己忠爱的事业奉献自己一生的崇高人格。这些伟人之所以会有如此高的成就，是因为首先他们有崇高的理想，其次他们又愿意为自己的理想而奋斗。

4、培养社会主义道德情操。

语文课程标准要求在语文教学过程中，培养学生的社会主义道德情操。在语文教材中，有许多影响小学生道德品质的脍炙人口的名言佳句，通过这些材料熏陶学生，培养社会主义道德情操。在这个浮躁的时代使学生更深层地体会前辈、先烈的英勇行为，崇高的品质和无私精神，以改正他们自私、霸道、以自我为中心的行为。另外我们的教材中还选了些具有高尚社会主义道德情操的榜样。如《永生的眼睛》写了一家三口捐献眼角膜的感人故事，体现了 人间大爱，无私奉献的传统美德；《珍贵的教科书》中的张指导员为了集体牺牲个人的精神。

二、抓住文章细节，深层挖掘文章内容，体现德育教育。

在语文教学过程中，教师要善于化“知识”为“智慧”，变“行为”为“素养”，积“文化”为“品格”。语文教育和德育教育之间的关系，简单地说就是鱼和水，泥土和沙的关系，他们“你中有我，我中有你”不能分离。因此，教师要善于动脑，善于实施，在教学语言文字的同时，必须结合课文内在的思想感情，挖掘教材的育人点对学生进行思想道德教育。

在语文教学活动中，教师可以通过引导学生欣赏文中字、词、句，理解文中句式的作用及其变换，文中修辞，标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。《红树林》人们不仅欣赏那生动、形象、贴切的语言，深刻领会红树林的美妙，更要激起人们对生命、对人生的思考。总而言之，只有深挖，才能加强德育渗透的力度，使青少年不断增强自身素质，提高学生自身的道德、情操。

三、走出课堂教学，拓宽知识领域，使学生获得智、德启迪。

课堂教学对学生思想品德的教育是非常重要的，但仅仅通过教材进行课堂教学培养学生的品德教育是不够的。因此，要想使学生的品德教育得到更完善地发展，就必须走出课堂，利用课外活动或者引导学生进行课外阅读，拓宽学生的知识领域，进一步对学生进行品德教育和熏陶。

1、组织课外活动，完善品德教育。

教育的形式是多种多样的，不应该拘泥于一个固定的模式，教师要改变观念，讲究策略，加強对学生的实践锻炼，使其在实践活动中逐渐获得生动真切的感悟，从而从生活中得到教育。[2]教师可以利用课堂或课余时间组织学生开展各种语文活动，如开讨论会，演讲比赛，读书活动等，这不但锻炼学生的语言表达能力，还使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发他们积极向上的情感。在开展讨论活动前，为学生们设置好一个良好的讨论环境，让他们尽情地抒发自己的感想，表达自己的见解。

2、利用课外阅读对学生实施道德教育。

读书，是对心灵的丰富，是对思想的启迪，无论是专题式阅读还是随意浏览都能获得潜移默化、集腋成裘的效果。[3]仅靠教材上的知识教育是不够的，要尽可能地使学生大量阅读课外书籍。课外阅读的语文德育教育的有效途径之一。这不仅有利于知识技能诸多方面的积累，更有助于培养他们高尚的道德情操。大量的课外阅读不仅可以扩大学生的知识面，还可以培养学生的语感，提高学生阅读能力及综合素质也会得到提高。

结论：

总而言之，语文教材中所反映的人生百象，都是作者对生活体验的结晶，学生实际上是对教材内容的再体验。诚如林砺儒所言：“语文是人生中无所不在的现象，要教好语文就必须对人生有丰富而深入的体验。”[1]（P207）对学生道德品质教育是一项长期而艰巨的工作，在语文教学过程中，要重视德育培养，充分运用每篇课文，把道德修养的培养贯穿在学习过程中，自然融入在情感教育中，潜移默化地影响学生，使学生真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律，能肩负祖国重任的一代新人。

参考文献：

[1]饶杰腾. 语文学科教育学[M]. 北京：首都师范大学出版社，2000 ：182， 207.

[2]蔡美娟，周忠生. 新课程背景下中小学德育的思考[J].江西教育科研，2006（11）

[3]张伟东. 德育在语文教学中的人文渗透[J].教育现代化，2006（06）.