伍火明

摘 要：班主任是学生健康成长的引路人，是沟通学校和社会、家庭的桥梁，是全班学生的组织者和教育者。而班级则是学校的细胞，是学校最基层的组织，班级的状况直接影响到教学质量、教学效果。文章结合班主任工作实践，对班级建设的角色类型进行了分析，提出了构建角色型班级需要考虑的因素和方法，为职业院校班主任进行班级管理提供了参考。

关键词：角色;因人而异;因材施教

中图分类号：G715

文献标识码：A

一、项目背景

建设一个怎么样的班级，已经成为职业院校班主任一直在思考和探索的课题，而每一名班主任都会有不同的看法，学习型班级、自由型班级、服从型班级、活泼型班级、凝聚型班级……综合来说，班主任都会对管理的班级有一个期望，期望班级可以像自己的孩子一样，拥有独立、与众不同、良好的个性，也就是我们所说的角色化。同样的，每一名班主任心目中都有一杆标准的秤，都会按照自己心中那杆秤的标准来对自己管理的班级进行管理和塑造。

很多职业院校都会不定期召开班主任工作经验交流会，让有经验的班主任传授经验给新晋班主任，做好班主任队伍传帮带工作。这种方式虽然有一定的效果，但也往往会出现“水土不服”的情况，使新晋班主任更加没有方向感。

二、角色型班级构建的几点思考

1.因班主任而异

班主任的性格修养对学生的影响极其巨大，可以说是整个班级的灵魂。因此，班主任管理的班级个性很大程度上反映了班主任的个性。