杨莹莹 范盈盈

摘 要：高职高专公共英语教学与学生专业脱节，无法体现职业教育的实用性。文章以重庆幼儿师范高等专科学校为例，立足于学前教育专业公共英语教学现状，分析了ESP教学的必要性，探讨了相对应的教学措施，望能对幼师类院校的公共英语教学有所启示。

关键词：ESP理论;学前教育专业;公共英语教学;教学措施

中图分类号：G712

文献标识码：A

如何应对国内外对于人才需求形势的变化，提高高职院校学生的实用英语能力，培养应用型的高素质职业人才，已经成为当代职业英语学科教育的一大课题。而以学习需求及目标需求为基础的 ESP（English for Specific Purposes）教学，旨在将英语教育同学生将来的职业需求联系起来，重点培养学生的英语综合应用能力，使他们在未来的职业中能够运用英语开展工作以及交际，有利于体现高职教育特色，提高教学效率以及提升人才素质。本文从ESP教学研究出发，以重庆幼儿师范高等专科学校为例，立足于实际情况，重点分析了ESP教学在学前教育专业实施的必要性以及应对措施。

一、ESP（专门用途英语）

ESP即为专门用途英语，这个概念最初是由Halliday（1964）于20世纪60年代提出，到1987年，由Hutchinson 和Waters两位学者在其出版的关于论述ESP的著作中将ESP的理论概念加以完善，ESP是指“与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程”。除了给出明确的定义，他们还对ESP进行了细致的分类，ESP可以分为三大类，EGAP（English for General Academic Purpose：通用学术英语）、ESAP（English for Specific Academic Purpose：专门学术英语）、EOP（English for Occupational Purpose：行业英语）。……