蔡瑛

“互联网+”时代对我们的影响已日渐显著和广泛，从心态开放的年轻群体到老成持重的年长一辈，都不同程度地受到信息化、智能化的影响。特别是随着移动互聯网时代的到来，信息技术已深刻地改变了我们的生活方式，甚至是思维方式、价值观念和行为结果。信息技术、手段与专业领域的合作，存在行业性差异、群体性差异与程度差异，这在小学教学领域同样有所体现。为此，我们对汉寿县域内各校信息技术与小学教学的融合情况进行了调研与分析，有了如下的思考。

一、硬件资源配置现状

1.硬件配备欠缺。据调查了解，区县一级的小学，在信息化硬件资源建设方面还存在不同程度的刚需缺口以及配置不均衡等情况。如，汉寿县共有33所乡镇九年一贯制学校，下含设有小学学段的学校61所。通过近年“三通两平台”建设，这些学校中拥有计算机机房和宽带网络资源的学校33所，大多集中在集镇所在地学校。61所学校中，教室普遍配备信息化教学所需要的多媒体设施设备的大约占三分之一，其他学校因设备欠缺，仍然采用传统的“粉笔+黑板”方式教学。全县设有3处录播系统，用于教师教学教研及对外交流。

2.利用率不高。近年来，各校多媒体、机房主要用于教学展示，以及“一师一优课”、学科教学竞赛等活动。教学设备由兼职人员进行维护与整理，但由于缺乏专职人员的指导使用，设备更换与软件升级频率不高。学校多媒体设备要么处于放任使用的状态，要么处于封闭管理，一锁了之，缺乏技术团队的科学指导，造成资源浪费。……