许月良

农村初中由于师资力量相对落后，学生生源质量相对薄弱，部分数学教师缺乏相对优化稳定的教学模式，教学的随意性较强，影响了教学质量的科学提升。怎样在农村初中数学课堂教学中构建四种基本课型的教学模式，回归课堂研究原点，研究课堂教学常法，优化课堂教学结构，提升课堂教学质量，科学培育核心素养，是我们数学教育工作者需要认真思考的问题。

在农村初中数学课堂教学模式系统构建中，我们要着重构建新授课、练习课、复习课和讲评课四种基本课型的教学模式，研究其教学实际操作流程，总结出行之有效的教学方法，充分调动学生的积极性，激发学习兴趣，使他们主动参与教与学，发挥学生的主体作用，并使每个学生个性都能得到发展和展示。

一、注重学生实际，科学构建新授课教学模式

农村初中数学新授课“四疑”教学模式结构如下所示。

（一）各部分说明与操作

1.设疑定向

新课引入要达到让学生做好学习新课的心理和认知准备。心理准备就是使学生在以课题为中心的设疑激发下，调动非智力因素。认知准备就是使学生明了内容，在教师创设的情境引导下，将意识行为调整到兴趣、需要的主体状态，解决好行为的定向问题。设疑定向的一般操作程序为设疑、尝试、定向，即教师在深入钻研教材的基础上，设计一个紧扣主题有新异性的、在认知意识上感到似旧非旧的问题。尝试，是学生对问题感知的反映及表述，众多不同的感知能促使悬念和学习心理方向的形成。……