赵敏

摘要：引导学生应用探究性学习方式学习数学，主要是指引导学生在数学学科领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得数学基本知识和基本技能，积累数学活动经验。形成最基本的数学思想，养成学习数学的良好态度和习惯。因此，有必要再对引导探究式学习在小学数学教学中的价值与意义进行梳理，使之能够更好地创新应用，促进小学数学教学质量的全面提升。

关键词：引导式；探究性学习；小学数学课堂

教育家布鲁姆说过：“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。”教学过程是师生交流、生生交流、师生互动的活动过程，学生不是配角，而是主角，教师就相当于导演，引导学生如何把主角演好。随着学习理论的发展，建构主义已成为新一轮课程改革的理论基础之一，学习被广泛地认为是学生头脑中原有认知结构的重建过程，是一种个性化的生成活动。我认为，教学需要引导，尤其是对学生进行有效的引导式探究性学习才能让数学课堂教学走向精彩。

一、把角色还给学生，是教学的基础

现在的教育观认为，数学课上注重让全体学生主动参与，主动思考，主动实践，主动探究，主动创新，从而成为课堂的主人。卢梭说过：人是“自由”的主体，学生是教育过程的中心，教育者需要尊重学生的“天赋”，那么我们就要自觉调整好角色，成为学生的助手、辅导者、配角。……