崔笑玲

摘要：小学生作文水平能否提高，与老师的指导方法密切相关。教师“下水”写作示范，授学生以渔，让学生“水中”得鱼，师生和美互动。教师“下水”写作指导一般有三种方式：1.教师先写，明确难点，再指导学生写;2.教师与学生同步写，激发兴趣，带动学生写;3.学生先写，针对学生写作问题，教师再示范改写。教师针对学生写作的不同问题，进行有针对性的“下水”。

关键词：教师“下水”写作;方法指导;教学相长

学生写作文常常会面临不知写什么的困境，需要教师的解惑指导，教师“下水”写作就是最好的方法之一。叶圣陶先生认为：“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生的进步。经常动笔用比喻的说法就是‘下水。”①正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。同时，这也是和美课堂的要求，求“和”生“美”。“和”是一种思维方式，“美”是通过这种思维方式所要达到的境界。②教师下水写作指导一般有三种方式：1.教师先写，明确难点，再指导学生写;2.教师与学生同步写，带动学生写;3.学生先写，针对学生写作问题，教师再示范改写。教师针对学生写作的不同问题，进行有针对性的“下水”，目的是关注学生的写作过程和体验，以“和”相约，以“美”润泽，变“要我写”为“我要写”，逐步提高学生的写作能力。

一、教师先写，明确写作难点，再指导学生写。

这种方法主要针对比较难写的文章，范围又比较狭窄，学生容易审题不清，经常写偏题、写离题的作文题目。……