吴雪萍

摘要：对话是阅读的本质，也是阅读教学的基本任务之一。小学语文阅读教学中，教师要立足于学生的主体发展，充分发挥文本的载体作用，拓展生本对话的广度，提升小学语文的教学效率。

关键词：小学语文；阅读教学；生本对话

文本是知识的载体。因此，小學语文课堂教学要充分挖掘阅读文本资源，推动学生与文本进行深入对话。通过生本对话，教师引导学生深入接触文本，在接触中体验文本，完成语文知识的自我构建。那么，小学语文教师应如何基于生本对话的视角设计小学语文阅读教学呢？笔者结合自身的教学实践，在此浅谈自己的做法。

一、全面接触文本，深化生本对话

我国唐代诗人白居易提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作理论。这一理论说明，对文本的理解不是孤立的。因此，在基于生本对话视角的小学语文阅读教学中，教师必须要留给学生足够的时间接触文本，通过充分的自主预习，使其全面把握文本的相关信息，包括写作背景、时代背景、作者生平、心路历程和创作风格等，为阅读学习作好铺垫。这样才能够深化生本对话，使学生从作者的角度解读文本，提升小学语文阅读的教学效率。例如，《把我的心脏带回祖国》这篇课文。音乐家肖邦由于革命起义失败，被迫离开祖国前往法国生活，后来因为肺结核客死他乡。在生命弥留之际，肖邦请求姐姐把自己的心脏带回祖国，这表现了肖邦强烈的爱国之情。……