李明宏

摘要：小学数学的课堂教学中，教师惯于采用单一的教学模式，课堂上完成理论的灌输后，铺陈大量的计算问题，企图唤起学生的自主计算能力，但实际上学生错误频出，在数学的计算中缺少兴趣，更加容易诱发学生的自卑心理，数学教学想要在有限的时间里，实现预设的教育目标，并不断的发散思维，拓展学生的视野，提高学生的认知水平，还需要教师从教学方式上进行改变，将单一的教学模式拓展为多元化的内容，使得学生在数学的自主思考空间中，能够循序的掌握数学的真知灼见，领会数学的内涵，透彻的明细数学的问题大意，获得思想的启迪。

关键词：提高；小学数学；课堂教学；有效性；策略

引言：数学作为基础的学科之一，教学的各个环节，应遵循素质教育的目标任务，通过课堂上学生主体的积极体现，推动学生走上主动的探究舞台，数学教学中应导入趣味元素激发学生的互动积极性，营造轻松的课堂氛围，教学中避免主观臆测的数学猜想，真正的了解学生求知的状态，及时的帮助学生查漏补缺，引领学生逐渐的走进数学的深化探究空间中，获得思维的启迪，小学生面对形形色色的数学问题，难免会出现疑惑，教师应辅助学生实现问题的自我突破，通过不同的视角进行数学的探索，在辩证思维模式下，夯实数学的基础。

一、激发学生的数学学习兴趣

小学生喜欢新鲜的事物，数学相较于课后的玩闹，学生更……