白玲

摘要：本文基于小学生的认知特点，对小学数学探究问题的设计原则进行探讨，选取小学数学典型概念性知识“众数”的探究问题的设计过程，对基于小学生认知特点下的数学探究问题设计原则指导下的探究问题设计的应用进行实践，为小学数学探究问题的设计提供了参考。

关键词：小学数学；探究问题；设计；认知过程

小学数学探究性学习的依据是问题，问题也是数学创新的基础。问题在学习活动的重要性是探究性学习始终强调的重点，为培养学生完善的逻辑方法与思考能力，提高学生的学习热情并引导学生主动思考，进行数学探究问题设计时，设计符合学生认知能力的探究问题必不可少。

一、小学数学探究问题设计的理论依据

纵观小学一年级到六年级的数学教材可以发现，小学数学教学内容的变化趋势为从具象到抽象：一二年级的数学教学内容以实物为主，随学生年龄的增长逐渐增加抽象的知识，分析原因为低年级小学生的想象具有具体、直观，简单再现与模仿的特点，到高年级时对具体形象的依赖性逐渐减弱，学生的抽象逻辑思维能力逐渐增强，记忆能力则由低年级的机械记忆向理解记忆逐渐转变，从无意识记忆向有意识记忆发展。

二、设计原则

1.联系实际

如第一部分所述，小学低年级阶段的学生以具象记忆为主，其逻辑思维能力尚不完善，对教材中的具有一定规律的知识（如运算规则等）无法很好掌握；……