仇宣

摘要：大班幼儿的年龄比较大，游戏经验也相当丰富，但是却处于同伴之间合作游戏的这么一个阶段。因此教师会适当的介入指导幼儿进行游戏活动，指导的行为一般有平行式介入、交叉式式介入和参与式介入。根据这一行为进行研究讨论其介入指导角色游戏的原因及对策，通过观察法、访谈法来寻找解决问题的策略，主要针对教师为何指导、指导的方法、指导的结果及对策这四个纬度进行展开阐述，从而也促进了游戏对幼儿身心发展及教育教学目的的作用。

关键词：大班；角色游戏；教师的指导

一、研究的现状调查

（一）角色游戏：是指幼儿通过角色的扮演来想象、并有创造性地模仿，这反映了现实生活中情节的一种游戏。其中扮演的角色一定是熟悉的了解的；进行模仿的对象一般是同伴、成人和教师等；强调了幼儿在游戏中能够自由、自主以及创造性的发挥。

（二）研究对象

某县附属幼儿园6个大班幼儿教师和某市新安小学幼儿园10个大班幼儿教师进行观察记录。

（三）观察方法

1.观察法

时间：一个月，上午8点-11点，下午2点半-4点半（主要是幼儿进行区域活动阶段）

内容：1、教师指导的原因 2、教师指导的方法 3、教师指导的结果

2.访谈法

对以上所观察班级的带班老师进行一一访谈，并记录幼儿在角色游戏时教师的一切指导。

（四）观察过程

研究者需在幼儿角色游戏进行时进行系统的观察，并记录幼儿在角色游戏时的一些表现情况及教师在角色游戏时的指导情况。……