黄珺 余柯

25年来，赵腾达所有的教育经历都在这一所学校里———株洲八达小学。

似乎是注定的缘分，“八达”的“达”，与“赵腾达”的“达”，完美契合。

这是一所国有民办小学，赵腾达见证了其从公办子弟学校转型改革的全过程。且在这一过程中，他是重要的推动者和传承者。

如今，八达小学的改革已走过13年。赵腾达回忆起种种，比如如何走向市场让学校“活”下来、如何用制度解决一个又一个办学痛点、如何真正实现核心素养下的“生本”……千言万语，汇成一个词：温度。

什么是有温度？

“获得市场认可，即你要深度契合服务对象———家长和学生的需求；解决办学痛点，即你要深度对接校长与老师、老师与老师、老师与学生、学生与学生；真正的‘生本，即你要深度走进孩子的内心，知道他们到底需要何种校园生态。温度，即人与人之间的深度连接。”他说。

始终以人为中心，始终注重人与人之间的深度连接，这是一路“创业”而来的校长赵腾达内心最坚定的认可。

他如此达己，更如此达人。

跨界，以服务为根本

从18岁起，赵腾达就来了“八达”。当时，学校还叫株洲车辆工厂子弟小学。

2003年，国企改革，学校移交政府管理。经多方商讨，株洲车辆工厂子弟小学走上了一条不一样的道路———国有民办，自此更名为“株洲八达小学”。

早在2000年，赵腾达便任了学校副校长，彼时，他30岁。

和大部分教育人不太一樣的是，30岁之前，他有5年的企业工作经验。

“企业直接对接服务对象，把服务对象的需求看成自己的使命，这种思维模式对我后来的教育人生产生了根本性的影响。