贾迎花

摘 要：生命化课堂遵循倡导关注生命完整性的教育理念，在此基础上，文章尝试通过听力教学更好地在生命化课堂中培养学生的语言意识：尊重学生的学习需求，选择地道、时鲜的英语新闻作为学习材料;成全学生的学习追求，提供多种检测方式和精读分析;提升学生的语言意识，关注语言运用中的细节差异;完善学生的全面发展，让学生感受到语言中的文化差异。

关键词：听力;生命化;课堂;教学

中图分类号：G642;H319

文献标识码：A

“生命化”由美国学者杰·唐纳·华特士（Water J.Donald）于1968年首次提出，《国家中长期教育改革与發展规划纲要（2010-2020年）》于2010年首次纳入国民教育的重大主题。在语言教学过程中，教师可能过于注重某一内容而忽略了学生的整体意识。如：在听力训练过程中，教师可能过于注重讲解某些表达的意思而忽略了学生对所听内容的整体把握;在口语表达过程中，教师可能过于纠结某一内容的表达而忽略了学生对表达内容的流畅程度;在阅读训练过程中，教师可能过于注重分析某些表达的意思而忽略了学生对篇章大意的整体把握;在写作表达过程中，教师可能过于纠结写作技巧的运用而忽略了学生对所写内容的关注。所以说，教师在语言教学过程中应思考如何在生命化课堂中更好地培养学生的语言意识。

本文所指的生命化课堂是以生命为课堂教学的出发点，尊重学生的学习需求，成全学生的学习追求，提升学生的语言意识，完善学生的全面发展。……