摘 要：在高中物理教学过程中，很多教师常常面临这样一种困惑，即学生单方面将“简单知识复杂化”，即对于看似很简单的物理情境、物理现象及物理知识，因为学生掌握得不够熟练，反而表达得更加晦涩、增加了理解的难度。事实上，“等效法”能够很好地解决这样一种矛盾，本文中笔者将据此展开论述。

关键词：高中物理；等效法；动态分析

一、 化繁为简、化难为易——等效力的应用

巧用等效力的思路来破解题目，其理论依据在于合力与分力所具有的等效性，换言之在一平衡力体系当中，任何一个力与除了这个力之外所有力的合力具有等值相反性。解题思路的共性元素在于将多个恒力等效为一个力，将物理模型进行简化。除此之外，等效力还可以视作在已经平衡的状态下，增加一组平衡力（依然保持平衡的状态），以这样一道题目为例：

已知半径为R的铅球内有一半径为R2的球形空腔，且表面与球面相切。鉛球质量为M，球心为O，在球形空腔的中心线与O相连、且距离O正好长度为c的位置，有一质量为m，可以视作质点的小球，求铅球对小球的引力。

由于铅球内部含有空腔，因此并不能将铅球等效为球心位置的质点。但假设我们在铅球内部的空腔位置，填充密度与铅球相同的小铅球b，并在与质点小球对称的位置，放置另一个相同的小铅球b，那么新加入的两个小铅球对质点小球的引力便可以抵消，那么题目中所求的空心铅球对质点小球的引力，可以等效于完全实心的铅球以及另一侧小球b对质点小球的引力之和。……