摘 要：数学属于工具学科，初中数学的教学中，学生已经在小学有一定的数学学习基础，但初中的数学教材与小学数学的学习教材水平知识有大幅度的提升，本文对教学内容进行深入化分析，根据课标的改革过程，准确地判断课堂教学标准，明确数学教材中出现的大量概念、公式、验算方式等内容，按照需求分析初中数学教学中的相关实际操作标准，探寻提升初中数学的质量规范形式，结合标准教学水平，不断提升综合实践操作的概念效果。

关键词：数学；教学；分析

分析初中数学教学的整体现状，判断有效实施的对策方案，加强对教师、学生的综合管控，确保初中学生可以得到更好的数学教学引导，提升综合教学能力的拓展。

一、 初中数学教学现状水平分析

（一） 教学方法死板

数学教学过程中，教师往往单一输出，讲课，学生听课过于死板，教师需要运用有效的概念，分析教学过程中的相关疏漏问题，对学生只是直观的教学，缺乏对学生的有效引导和过度，导致学生对实际的数学教学概念缺乏有效的理解，产生严重的死记硬背现象。

（二） 教学过程过于简化

教师在教学课堂上，教学的方式和方法过于简化，教学目标较为明确，引导学生对数学建立起准确的学习方法，对学生的学习思维缺乏发散性引导，缺乏有效的学习合作，学生的实际参与性不平衡，学生没有参与性，只是单一性地接受。

（三） 教学单一

数学教学过程中缺乏对教学方法的作用分析，存在严重的单一性状态，与学生缺乏有效的教学沟通和交流，导致学生不能对相关概念及时地巩固处理，出现缺乏演练，无法集中注意力的情况。……