蔡琼

摘 要：乡土资源和主题教育活动相结合，有着重要的作用。千灯镇淞南幼儿园正在实施的苏州市“十三五”课题是《利用乡土资源开发文化主题课程的实践研究》，该园一直致力于本土文化与主题教育相结合的研究，实施本土化的主题教育活动。主题环境创设本土化、主题区域设置本土化、主题课程设置本土化，是教师目前研究的三个方向，也是幼儿园需要努力的方向。

关键词：幼儿园；主题教育课程；本土化

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0173-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.111

教育家陈鹤琴先生曾说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。” 大自然是幼儿的欢乐之源，是幼儿所熟悉的生活环境，而本土文化是学前儿童生活中的一笔宝贵财富，蕴含着无穷的教育资源。我园地处江南水乡古镇，有着丰富的水乡资源，这些都是无穷的可挖掘的教育资源。因此，我们充分利用本土资源，办出本土特色，使主题教育与幼儿鲜活的生活紧密相连，从而使课程更加贴近幼儿生活，不断提高课程实施的有效性。

一、巧用乡土素材，创设本土化的主题环境，营造江南水乡浓郁的主题活动环境

蒙台梭利认为：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为幼儿从环境中吸取自己感兴趣的东西，并将其融入自己的生命之中。”环境是重要的教育资源，我们通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展，找到幼儿的兴趣点，从而更好地激发幼儿的求知欲。而且，环境还是幼儿最好的启蒙教师，它不仅满足幼儿的好奇心，激发幼儿的参与意识，还能极大地引起幼儿的探索欲望。……