摘要：1965年，模糊理论由美国数学家扎德（L.A.Zadeh）创立，它揭示了长久以来人们片面追求精确化而导致的认识误区，承认人类认识过程中广泛存在的不确定性和模糊性，打破了传统认识中，1非此即彼”的二元逻辑思维，是人类思维方式的重大变革。本文运用模糊理论来探讨当今古筝教学，力图纠正传统古筝教学中重技能和过分强调精确化的偏颇，有利于实现古筝教学科学性和艺术性的有机结合，从而达到培养创新型古筝人才的目的。

关键词：古筝；古筝教学；模糊性；模糊理论

一、模糊理论概述

（一）理论核心：模糊性

在现实世界中，为了识别事物，人们总是利用不同的标准来对他们进行分类。“依据精确的标准可以把许多事物分为彼此分明的类别，非此即彼，要么属于此类，要么不属于此类，这就是传统的非此即彼的二值逻辑。”事物的这种类属的不清晰性我们把它称之为模糊性，这类事物就叫做模糊事物。简单地说，模糊性就是事物类属的不确定性。

（二）模糊理论的创立

我们注意到，“精确的方法所考察和研究的对象大多是无生命的机械系统，大多是界限分明的清晰事物，人们容易对他们做出非此即彼的二值判断，而那些迄今为止难以用传统数学实现量化的人文学科，生命现象等等” ，他们所研究的对象大多是没有明确界限的模糊事物，人们无法对他们做出非此即彼的选择，不能进行精确的测量。随着全球经济一体化速度的加快和科学技术的综合化、整体化，边界不分明的对象（即模糊现象）以多种多样的形式大量涌现出来，需要我们建立系统的理论体系和方法论框架，模糊理论就在这样的背景下悄然诞生了。……