摘要：著名语言学家威尔金斯（Wilkins）说：“没有语法，你只可以表达很少的东西；没有词汇量，你不能表达任何东西”。对于外语学习人员而言，外语学习者若不掌握一定的单词量，是无法完成听、说、读、写的训练，因此掌握一定数量的单词的是外语学习的关键。然而单词学习对学生而言是一件枯燥乏味的事情，如何有效激发学生的学习热情，提高学习能力和学习效果，一直困扰着英语词汇教学。笔者结合多年的教学实践，探索从词汇积累到运用、从词义到短语、句子和语篇的多层次单词教学，探究单词学习的各种途径和方法。

关键词：英语词汇；教学方法；有效性

从教以来，细心观察发现试卷对单词的考查是以核心词汇为主，而且注重的仅仅是单词在具体语境中的应用。因此，教师应对课堂教学进行深度开发，以“旧”导“新”，由“点”到“面”，通过多层次的操练，激发学习热情，提升学生学习词汇的能力。

一、 讲究构词方法，注重单词积累

（一） 掌握构词方法

授之以鱼不如授之以渔。在教授单词时，学法指导尤为重要。首先，让学生掌握一定构词方法。英语主要的构词法所有六种，即派生法、转化法、混合法以及合成法以及截短法和首尾字母结合法。

1. 转化法在不改变词形的情况下，通过词性的转换延伸出新的词义。

（1）由动词转化为名词：例：Lets go out for a walk.我们到外面去散散步吧。

（2）由名词转化为动词： 例：May I book a ticket on the phone？我可以通过电话订票吗？

（3）形容词转化为动词：例：I shall do our best to better my oral English.我要尽力改善我的英语口语。……