摘要：语文课堂人物分析是培养学生正确全面思考问题和正确思维能力的有效途径，是超越了课文内容的联系现实的思考，是对课文的迁移，是对课文创造性的自读。

关键词：次要人物；创新思维能力；创造性

创造性思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。通过这种思维不仅能揭露客观事物的本质及其内部联系，而且能在此基础上产生新颖的、独创的、有社会意义的思维成果。它是人类思维的高级过程，是人类意识发展水平的标志。所以，训练良好的思维力，特别是创造性思维能力，意义颇大。

首先，语言是思维的工具、物质外壳。所以应该通过多读、多写、多讲来提高语言能力，从而增强思维能力。其次，巧妇难为无米之炊，因此，充足的知识积累，为思维和创造提供丰富的素材，是必要的。只是应该注意不要单为学知识而学知识，学要致用。再者，研究表明，创造性高的人不仅与创造性低的人在人格特征上有区别，而且与单纯智力高的人也有差异，从而显示出其独特的人格特征。所以，我们还应该注意培养学生的创造性人格。

在中学课本中，无论小说，还是叙事性诗歌，除了主要人物，还有次要人物。在教学参考书上，一般都是对主要人物的分析，次要人物忽略不计。当然，课堂上不可能面面俱到，十全十美，教参书是起导向作用的，教师授课的主要依据是正规配套的教学参考书，教参上略微提一下的人物，教师可以取舍。

次要人物是不是可以忽略不计呢？……