何佳

〔摘要〕自新课程改革以来，思想品德课的课堂模式有了很大的发展变化，并且吸收了心理辅导活动课的一些理念、方法和技巧，许多老师尝试把心理活动课的教育活动形式，引入到思品课的教学中去，这样不仅使思品课更具吸引力，而且使思品课的教学效果明显提高了，也更好地达到培养学生良好思想道德品质的最终目标。

〔关键词〕心理健康教育技术；思品课；教学效果

〔中图分类号〕 G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2018）22-0067-03

一、研究意义

从长期的教育教学工作中，我们发现思想品德课程的内容和心理健康教育的课程内容有很多相通的地方，思想品德课要解决的是世界观、价值观、道德观等问题，心理健康教育课要解决的是学生的人格、价值观、自我意识等问题，所以心理健康教育课中的部分内容和思品课的部分内容互有重叠、交叉之处。但是在教育理念和技巧上两者又有很多的不同。

思想品德课往往注重“高、大、全、远”的人物、事件、理念、原则、规范等，特别是为学生树立的榜样，往往是盖定棺定论的英雄模范，事迹虽然感人，却离学生的生活实际较远；而心理辅导课则比较注重“真、实、小、近”的人物、事件、心态、理念及价值判断等，往往从学生身边的具体人物、具体事件切入，引发学生的思考，化解他们遇到的具体矛盾与困惑。以往的思想品德课程的教学方法一般是提出问题，论证说理，提出要求。这样的教学模式就让很多教师把精力放在举……