陈晓新

〔摘要〕以936名高中生为研究对象，采用中学生自我导向学习倾向性量表和学业自我效能感问卷，考察自我导向学习与学业自我效能感的关系。结果显示：（1）高中生自我导向学习和学业自我效能感的整体水平较高，其中，有效学习维度表现较差；（2）在个体差异方面，男生在有效学习、喜爱学习和学习能力效能上的表现显著优于女生，在开放学习上则相反；重点学校在自我导向学习和学业自我效能感各个维度上的得分均高于非重点学校；（3）高中生学习能力效能与学习行为效能均与主动学习、有效学习、喜爱学习、开放学习和终身学习显著正相关，与消极学习显著负相关；（4）学习能力效能和学习行为效能均为非常显著的预测变量，其共同解释了自我导向学习71%的变异量。

〔关键词〕高中生；自我导向学习；学业自我效能感

〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684（2018）22-0012-05

一、问题提出

国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～ 2020）指出，高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期。学校应注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服应试教育倾向。2016年《中国学生发展核心素养》发布，进一步强调自主发展、学会学习是学生必备的主要能力。因此，高中阶段课程改革将对高中生学习的自主性提出更高的要求。

在学习理论领域，与学习自主性有关的术语很多，如自主学习、自我调节学习、自我管理学习、自我指导学习等。其中，自我导向学习作为一种有效的自主学习方式，近年来在基础教育领域受到广泛关注。……