宋宁

摘 要：语文作业的设计，不能局限于课内内容，拘泥于课本知识，不能把书面作业作为唯一的形式，而应注重有助于学生良好习惯的养成和语文素养的提高；有助于学生把知识转化为能力；有助于學生创新精神、创造能力及独立人格培养的作业类型或形式。因此语文作业的布置既要达到巩固学生基础，又要激起学生兴趣、培养学生创新能力的功效。

关键词：语文作业；有效；设计

《咸阳市中小学有效教学基本要求》指出“作业是课堂教学的继续，是帮助学生巩固和内化知识不可或缺的重要环节”。作业的设计既要有巩固性练习，又要有拓宽、发展性练习。选题要有典型性、针对性、层次性，注意习题的梯度、数量和质量，减轻学生过重的课业负担。在实际教学中我们怎样才能设计出有效的语文作业谈谈自己的几点看法。

一、常规教学类作业

（一）课前预习作业设计

课前预习作业设计，教师一定要突破传统预习语文的做法，不能只停留在看生字，读课文，划分层意这一层面上。在有效教学理论和课程标准的指导下，我们应根据课文内容的特点，针对课文的作者、写作背景、人物形象等有关内容设计作业。如，在学习《小英雄雨来》前，我设计了如下作业：请同学们先阅读课文前面的阅读提示，然后带着问题预习课文，看看文中的主人公雨来给你留下了什么样的印象；家里有电脑的同学可以观看电影《小英雄雨来》，然后在课堂上讲给大家听；有条件的同学还可以通过查阅图书查找其他抗日战争小英雄的资料，课堂上与大家一起分享。这样的拓展性的作业设计会让学生的思维活跃起来，语文学习也会变得趣味盎然，使学生的学习领域变得十分开阔。而且这样的作业设计使得语文教学不单纯是语言文字的学习，它与文化、历史、道德相链接，既扩大了学生的知识面，又利于学生思维能力，道德情感的培养。

（二）课堂深化性作业设计

课堂深化性作业，主要针对两个方面设计，一是对课文内容的巩固，二是对语文学科知识的拓展。如在学习故事性极强，又富含深刻哲理的《尊严》第一课时时，我设计了这样的作业：请同学们仔细阅读课文，然后以讲故事的形式告诉大家课文讲了一个什么样的故事。第二课时，在理解课文内容的基础上，我让几个表现踊跃的同学以表演课本剧的形式将课文内容呈现了出来。这种课堂深化性作业的设置，使学生不仅进一步理解了课文内容，同时想象力，表演力，协作能力也得到了充分的锻炼。

（三）课后延伸性作业设计

学习了课文，理解了相关内容，并不意味着学习的结束，延伸性的阅读有关资料、做一些探究，依然是设计语文作业的内容。如学习专题“自然之道和大自然的启示”中的《蝙蝠与雷达》（这篇课文主要是告诉人们生活中的好多东西都是受到了自然界的启示而制成的。如：轮船受启示于鲸，建筑物受启示于蜂巢等。）后，我利用小学生好奇心很强这一点，设计了如下作业：请同学们也将自己从生活中的得到的启示或发现，以小练笔的形式记录下来。后来同学们的作业有《蜘蛛与天气》《爸爸教我立大志》《学自然之道有感》等等，虽然每个同学的收获和展现收获的方式都不一样，但这正反映了同学们从不同的角度达到了本专题所涉及的目标。

二、积累类作业设计

知识就是积累，学习语文尤其需要积累知识。我们可以这样设计作业：可以让学生准备一个小本子，把我们每一个《语文园地》里的“日积月累”摘抄下来，感兴趣的同学，还可以摘抄一些优美词句，精彩片段等，以课本为主，以课外读物为辅。当然我们还可以举行一些名句接龙、说成语比赛等活动，激发学生积累的兴趣。在这样日积月累的过程中，完成知识的积淀，为发现问题、解决问题打好基础。

三、实践类作业

《语文课程标准》指出的“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”的思想。实际教学中我们可以通过说一说、讲一讲、想一想、写一写、演一演、问一问、查一查、画一画、做一做等形式，不断巩固知识、扩大视野、开拓思维，提高能力。为达到这个目的，我们可以这样设计实践性作业。

1.开故事会。按要求把学生在课外搜集的故事以故事会的形式讲给大家听，随后评选若干名“故事大王”。不断提高学生课外阅读的兴趣，发展他们的记忆力和口头表达能力。

2.演课本剧。课本剧以其生动活泼的特点深受学生们的喜爱。语文教材中有不少故事性很强的童话、寓言或名人故事，很适合编排课本剧。在表演课本剧的过程中，孩子们要动脑、动嘴、动手，这不仅能发展孩子们的思维，而且能培养他们的各种能力。语文老师在课堂教学中，适当地引进课本剧，可以寓教于乐，活跃课堂气氛，引导学生积极参与学习过程，激发孩子获取语文知识的兴趣。

3.开讨论会。根据教材内容，利用一定时间，如辅导或活动课有必要对学生值得争论、讨论、商量的问题，分小组以讨论会的形式举行。在这个过程中教师只做指点、评论，然后评出最佳辩手和优秀辩手。

四、阅读类作业

语文教学得法于课内，得益于课外。课外阅读是课内阅读教学的自然延伸和必要补充。开展课外阅读可以培养学生浓厚的学习兴趣，增强其求知欲，丰富知识、开阔视野，对于写作能力的提高也有很大的帮助。课改对课外阅读量作了大幅度调整，提出了更高的要求。因此，我们必须把课外阅读作业做细做实，扩大学生的知识储备量。

语文作业的有效设计与布置也是一种艺术。在具体的教学实践中，我们应根据实际情况，因时而异，因事而异，因人而异，设计有效的语文作业。让语文作业成为学生扩充知识，增长才干，丰富生活的向导，最大限度地拓展学生的学习空间，激发他们学习的积极性和自主性，发展他们的个性，提高他们的语文能力和素质，为新课标下的语文学习增添活力，增加魅力。