赵辉

【摘要】高中英语是高中所有科目中一项主要的语言学科，在高考中占有较大比重，直接关系着学生日后的升学情况。在实际的高中英语课程教学中，教师通常忽视了学生阅读能力的培养，而阅读试题在整个英语学科中占有重要地位，忽视学生的阅读能力，会导致学生在考试过程中无法及时阅读完考题，而造成学生在该环节中失分过多，影响学生最终卷面成绩。本文通过对高中阅读技能进行简单介绍，提出了高中英语深层阅读技术培养的有效策略。

【关键词】高中英语；深层阅读；技能培养

一、前言

英语阅读是读者对英语文字进行感知，运用自身已有的知识对相关思想和情感进行传达的主要方式。高中学习的阅读技能培养是高中英语教学的主要目标之一，对学生的英语学习有重要帮助。学生通过阅读技能培养能够完整快速的读懂文章，从而能够更好的抓住考题的重点，对学生的英语学习有着关键意义。在英语深层阅读技能培养过程中，不仅要重视学生阅读速度的提高，还需要要求学生的阅读质量，教给学生适当的阅读方法，提升学生的阅读技能。

二、培养学生猜测词义的技能

在英语学习中，我们必不可少的会在阅读期间遇到不认识的单词，这是猜测词义是一项重要的能力。在高考过程中，通常会约到百分之二左右的生词，学生在遇到生词时，应该保持冷静，不能够惊慌，可以结合上下文猜测词义，具体可以通过以下集中方法进行词义猜测。

1.构词法。合成法、转化法以及派生法是主要的构词方法，一般来说，合成法需要由两个或者多个单词拼接而成，学生可以结合每一个单词的意思，将单词意思连起来推测整个单体的意思。派生法是通过在单词中加后缀而形成新词来猜测词义。

2.对比法。在阅读理解中遇见不认识的单词时，结合单词的上下文，寻找与这个单词相对应的单词，根据对应单词的反义，能够很容易的猜出新单词的意思。利用对比法猜测词义往往需要用在文章中出现转折词语时，具体根据文章的情况和整体含义进行寻找。

3.定义法。所一个生词后面跟着定语从句或者同位语从句对这个生词进行解释，则我们可以通过定语从句来得到生词的含义。一般来说，这样的生词在整个文章中占有重要地位，是专有名词，因此需要学生充分结合解释从句的意思，正确掌握该单词的含义。

4.上下文暗示法。在英语阅读理解中应用到上下文暗示法进行生词解释的情况并不多，上下文暗示法操作起来具有一定的难度，在这种情况下，为了充分了解生词的意思，需要结合上下文找出特定关键词进行推测，往往需要耗费大量的时间。

三、高中学生在深层阅读中所面临的困惑

每次在考试结束之后分析学生的试卷会发现在学生阅读理解模块中，最容易出现错误的往往是深层阅读理解题，深层阅读理解题目设计的内容看起来复杂，其实相对比较简单，正确率高容易在原文中找到，学生出错频繁的最主要原因是没有接受过深层阅读的锻炼和培养，对文中作者的写作意图和目的了解不到位。在深层阅读任务重，激活学生的思维，帮助学生创造性地了解文章的深层含义，合理断句和把握长句子是十分必要的。

四、提高深层阅读能力的对策

1.培养学生长句理解能力。深层阅读理解文章通常具有大量的长句子，使得学生在看到的开始出现害怕的情绪，影响学生对整体文章的把握。近些年来，高考在阅读理解长难句的设置比例越来越高，不仅对学生整体的英语能力进行考察，而且还对学生的智力能力和注意力进行筛选。在长难句的阅读过程中，首先需要做到的是找到句子中的主语谓语和宾语，找好长句子的架構将之缩短成为短句子。其次，对长句子整体进行分析，长句子往往是通过几个并列句构成的，或者说加入插入语以及设置复合句子等，甚至还会出现倒装句。虽然这些长句子看起来唬人，但是主要通过有效的分析技巧，能够很快的抓住句子的结构，了解句子所要表达的含义。在实际的句子分析中，抓好句子主体结构之后，分析句子的各种从句和分局，找好从句的主语和卫浴。重视起始词的寻找，将长句分解开来各个击破，有效降低了整体句子的难度。

2.培养学生对文章整体阅读的能力。在英语文章阅读的过程中，不仅需要对文章的整体内容进行把握，更重要的是对文章进行深层理解，理解作者的言外之意，掌握文章的全部脉络。要求学生能够充分了解文章所要表达的主体，掌握文章的主要信息，领会文章中的生词和特定词，可以将文章的隐含信息挖掘出来，找出作者所要真正表达的内容。深层理解与整体理解之间是相辅相成的，只有做好整体的文章把握，才能够接下来实现文章的深层理解。

五、结束语

综上所述，高中英语深层阅读理解的教学在高中英语课程中具有十分重要的地位，不仅直接与学生的高考成绩相关，而且对学生在一门语言的掌握和学习上有很大作用。英语是一门语言学科，不可能通过一时突击掌握，需要长久的联系和提升，需要学生平时注意多听多看多做，多去阅读英语文章，掌握英语文章的阅读方法，利用英语深层阅读方法探究英语文章，只有不断联系和不断使用，才能够保证学生英语阅读能力的提高，有利于学生在激烈的高考竞争中处于优势。

参考文献：

[1]葛炳芳.高中英语阅读教学改进策略的思考[J].课程·教材·教法， 2012（02）.

[2]刘丽平.高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微[J].教育与教学研究，2010（06）.