仝悦

【摘要】随着我国传统教育思想的不断进步，教师对于高中英语的教学模式也有新的改观，对于自己的教学课堂也进行不断的反思，同时运用任务型教学法来提高教师的教学水平。在任务型教学课堂中，教师要以学生为教学的主体，培养学生的英语语言能力，让学生更加有自信的学习英语，同时也要培养学生自主学习能力，提高学生的英语交际能力，把所学的英语知识能够巧妙的运用到生活中，改变传统的英语教学结构形态，从而提高学生的英语成绩。本文对任务型教学法在高中英语教学课堂中的有效应用进行深入的研究，并对其讲习中出现的问题提出了相应的解决策略。

【关键词】任务型教学；高中英语；有效运用

英语学科对于高中阶段的学生来说是非常重要的，不光要把英语当作一门语言来学习，还要面对高考的重压。在传统的高中英语教学课堂中，教师课堂上教学行动上非常缓慢无力，不能带动起来学生学习英语的课堂气氛，这种状态的教学影响学生的英语成绩，不能使学生高效的学习英语知识，在课堂上不能吸收教师讲解的知识点。所以教师在教学中要深刻的研究教学内容，运用任务型的教学方式提高自己的课堂质量，激发学生的学习兴趣，以及在课堂上引发学生的学习欲望，在任务的安排中教师要根据学生的接受能力，把所设计的教学环节高效的提高，让大多数的学生都可以接受，同时也可以提高学生的教学质量，实现教师自己设定的教学目标。

一、营造任务学习的教学气氛

在我国新课改的教学模式下，教师对英语学科的教学是非常重视的，教师利用任务型教学法，培养学生的英语兴趣，给学生树立自信心。在传统的高中英语教学模式下，教师原本的教学素质不高，在课堂上由于自己的语言水平不够达标，使课堂的教学内容也十分死板，按照教学课本进行讲解，不给学生布置教学任务，不能给学生营造任务学习的教学氛围，使学生觉得课堂枯燥无聊，不能激发学生的学习兴趣。所以教师要提高自己的教学素质，对于课文内容要进行拓展，给学生安排有意思的教学任务。例如，在进行《Sandstorms in Asia》一课的讲解时，教师首先要确定自己的教学目的，通过本节课的学习，让学生学习be caught in…等词组以及重点语法，教师可以运用多媒体教学设备，引入教学内容，然后教师要成为本节课的主导者，根据教学的主要内容，来安排教学任务，让学生进行探究。在完成任务的环节中，教师要给学生足够自由的空间，让学生自己去找合作伙伴，給课堂一种民主、和谐的教学氛围，同时尊重每一个人学习开门学科的学生；在完成任务的过程中，学生遇到难解决的问题，要适当的给学生鼓励，不能给学生直接说出任务的答案，这样可以培养学生的自主学习能力，让学生自己去探究问题，可以满足学生的好奇心；最后教师在评价的环节中，要多给学生鼓励，让学生积极的投入到高中英语的教学中，激发学生内驱力，同时也可以高效的提高学生的英语成绩，带动学生对英语学习的积极性，更达到教师的教学目的。

二、给学生合理安排探索问题的时间

英语这门学科与其他的学科有着很大的区别，它是一门语言学科，学生在学习的时候要找到方法，不能死记硬背的方式去学习一门语言，教师要做好引导者，让学生更好的去学习该门课程。在传统的高中英语讲习中，教师的教学理念非常的落后，英语学科的讲解依照其他学科的讲解流程来教学，不能发挥英语是一门语言学科的作用，知识为了应考而教学。这样的教学方式，很难让学生提高对于英语学科学习的兴趣，对于新的课本内容也不能更好的理解，讲解给学生。所以教师要转变落后的教学思想，给学生合理的安排好授课内容，以及执行任务的时间。例如，在进行《My First Day at Senior High》这一课的讲解时，教师首先要明确自己的教学计划，让学生通过教师的任务安排，去寻找本节课要学习的语法知识以及单词词组，教师可以给学生10分钟的时间，根据课文的段落把学生分为几个小组，让学生一起去会找每一段的重点内容，一节课下来，教师一定要合理的掌握好教学时间。让学生探讨任务的同时也要注重时间观念。教师最后可以根据学生每个小组完成的任务质量进行点评，从而给学生自信心。通过这样的方式可以增强学生的自主学习能力，培养学生互相学习的小组合作的能力，在完成任务的过程中，教师要注意与学生的沟通，把学生带入到探索英语的海洋。

三、创新有趣的教学任务

高中英语学科的教学中，教师要认真的进行研究教学课本，给学生尝试新的教学模式，让学生提高学习的兴趣。在传统的高中英语讲习模式下，教师的想法非常简单，不愿意去尝试新的教学方式，认为自己的教学手段才是最正确的，不善于进行反思，导致学生对于课堂的安排感到反感，产生厌学的心理。所以教师要创新自己的教学手段，把安排的教学环节引入有趣的教学任务，带动学生进行英语的学习。

四、结语

任务型教学法是高中英语教学中十分重要的授课手段，很多教师也把这种教学模式运用到了自己的教学课堂中，在课堂上激发学生的学习兴趣，给学生烘托一个活跃的课堂氛围。在教学课堂中，教师也要善于反思自己的教学课堂，给学生更加自由的学习空间，培养学生的英语语感，增加自己的讲堂活跃度，从而提升自己的讲堂质量，提高学生的英语成绩。

参考文献：

[1]李怀杨.英语教学中任务型教学法刍议[J].遵义师范学院学报， 2016，6（2）：73-74.