尹惠英

【摘要】笔者尝试将词块教学运用到英语写作中，引导学生积极运用词块，提高表达的正确度、流利性和多样性。

【关键词】词块；词块教学法；词块写作实例研究

目前高中生英语写作水平因为多种因素，如对写作不感兴趣、教师的教学策略、学生的词汇不足、缺乏足够训练等原因处于较低的水平。為此，笔者尝试将词块教学运用到英语写作训练中，取得了一定效果。

一、词块教学法的理论依据

词块，是指出现频率较高，作为整体储存和使用的预制语块。词块融语法、语义和语境为一体，是语言运用的最理想单位。词块法认为“语言是语法化的词汇，而不是词汇化的语法”，它强调的是“词块”而不是“词汇”，主张语言教学应把学生的注意力引向诸如固定搭配、成语、固定或半固定短语等词块的学习上。研究表明运用词块有利于增强语言使用的准确性和流利性，帮助学生构建篇章结构，提高写作能力。

二、词块教学法在高中英语写作中的实例研究

江苏高考对词块的考查主要体现在书面表达中。所以，培养学生以篇章的形式在一定情景中恰当使用词块的能力显得尤为重要。在语篇教学时笔者鼓励学生关注话题引出，话题延伸等方面的组织性词块，特别是关于框架衔接、语言承接、转折等的词块，然后辅以课文缩写、改写、仿写等写作训练活动，指导学生创造性地输出词块。下面以牛津高中英语Module7， Unit 3的阅读 “The effects of the Internet on our lives”为例，阐释词块教学在写作中的具体运用。……