王丁丁 陈昱忻 曹倩倩

【摘要】在写作教学中存在着一个普遍现象：当学生出现困难时，教师会把原因归结为学生不够努力，但是教师应该教给学生一些有效策略，提供支持，提高學生的写作动机[1]。本研究的预期结果是“头脑风暴法”将会激发学生的写作动机、提高学习成绩，从而为英语写作教学带来一定的启示。

【关键词】“头脑风暴法”；英语写作；写作动机

一、概述

“头脑风暴法”与英语写作的结合，是从以结果为导向的写作转向过程写作的体现。“头脑风暴法”即在写作开始之前，让学生自由联想，加上教师引导，以激发学生思维。同时，该方法也可使写出的文章条理化和逻辑化。动机理论主要是指在学习过程中行为趋向的内在动力，写作动机和学习动机属于相同的范畴，影响动机的因素有很多，学习动机内在结构复杂，可通过外力条件干预影响学习动机。

一些国内学者如潘宝民对“头脑风暴法”写作教学策略进行了研究，通过课堂案例分析、及其教学效果等方面的论述，研究并证实了“头脑风暴”教学策略的有效性。Zhang & Guo提出写作动机对提高写作成绩有着积极的作用。本研究尝试把“头脑风暴法”作为一种学习策略，研究“头脑风暴法”和写作动机的关系，并在课堂中实验与应用，目的是提高学生的写作动机。

二、研究设计

1.研究方法。本研究以西安某高校大二英语专业两个平行班共60名学生为研究对象，其中一个班级的30名学生为实验组，被教授“头脑风暴法”学习策略，另外一个班级的30名学生为对照组，被教授传统的教学方法。……