高凤云，许 燕，孙秀秀，邹延峰

(1.安徽医科大学，安徽合肥 230032;2铜陵职业技术学院，安徽铜陵 244061)

高职教育的目标是培养高素质技能型人才，而优秀的技术人才要具有过硬的技术和精益求精的品质，二者的养成离不开学校的培养。从当前高招体制来看，高职生大多数在高中阶段学习成绩不理想，对专业主动选择余地不大。进入学校后才发现所学专业不符合自己的兴趣爱好，进而出现消极学习现象。有关调查显示，仅有三分之二的大学生毕业后从事的职业与所学专业有关[1]。基于此，须重视当前高职生的专业承诺状况，有针对性地开展高职生的专业思想教育。

大学生专业承诺是指大学生对所学专业有积极的认同感，并愿意努力学习该专业的态度[2]。专业承诺水平会影响大学生对专业的认同感及对学习的投入程度，进而影响学生的学习效果和人才培养质量。本文选取安徽省高职院校学生作为被试对象，分析安徽省高职生的专业承诺水平及其影响因素，在此基础上提出对策，以期为提高教学质量、减少岗位人才流失提供依据。

1 对象与方法

1.1 研究对象

采用方便抽样法，选取安徽省铜陵职业技术学院三年制在校大一、大二学生6780名作为研究被试，收回有效问卷6620份,有效回收率为97.6%。其中大一学生3696人(55.8%)，大二学生2924人(44.2%)；男生2213人(33.4%),女生4407人(66.6%),平均年龄为19.48±1.10岁。

1.2 研究方法

本次调查采用连榕等[3]编制的《大学生专业承诺量表》，该量表具有较好的信度和效度。杨晓[4]用该量表测量高职学生与连榕等测量的四年制本科生进行比较，发现同质信度具有较好的内部一致性。……