张莉莉

【摘 要】没有问题，就没有思维，发展学生的数学思维需要用问题来助力。在教学时，我们可以通过疑问帮助学生形成思维，通过追问帮助学生梳理思维。

【关键词】疑问；追问

在数学教学中，许多教师都能够以问题来引领学生的数学学习，收到了很好的效果。但是，笔者通过观察，也发现了部分教师的课堂又出现了满堂问的现象，许多问题并没有通过精心设计，甚至连教师都不知道自己所问的问题指向是什么，让很多问题没有价值。这些问题，既浪费学生的宝贵学习时间，又会把学生的学习引入误区，所以，如何用问题助力学生数学学习，发展学生数学思维也就成为每一位教师要思考的问题了。下面，笔者就结合自己的教学实践来浅谈之。

一、疑问——形成数学思维

目前，无论是哪一种版本的数学教材，在安排例题时，已经不再是以前那种题目加答案的形式呈现了，在呈现数学问题之后，教材编写者总会有步骤地安排一系列的问题来让学生思考，让学生通过思考这些问题形成数学思维，发现解决问题的策略。作为教师，就要充分利用这些问题，对学生进行释疑，解疑，从而发现思路，形成数学思维。在学生解决这些问题的过程中，如果这些问题的跳跃性比较强，我们还需要安排一些铺垫性的、桥梁性的问题来引导学生进行有效思考，这样才能让学生形成的数学思维更具体，并具有可操作性。

比如，教学北师大版小学数学六年级上册第21页“分数四则混合运算”时，教材呈现了问题之后，又给出了一系列的问题。……