徐冰

教学内容：

人教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第17～18页。

教学目标：

1.经历加法交换律和结合律的探究过程，理解并掌握加法交换律和结合律，能用字母表示加法运算定律；初步感受应用加法交换律和结合律可以使一些计算简便，体验数学学习的价值。

2.在探索运算律的过程中，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，培养学生的符号意识，积累数学活动经验。

3.感受到数的运算与日常生活的密切联系，积累从具体感性素材抽象出运算定律的经验，增强探究意识，培养探究能力。

教学重点：理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母表示加法交换律和结合律。

教学难点：经历加法交换律和结合律的探索过程，发现并概括出加法运算定律。

教学过程：

一、创设现实情境，激活认知经验

课件出示：

师：李叔叔喜欢骑自行车旅行。仔细观察，你发现了哪些数学信息？

生：李叔叔第一天骑行了88千米，第二天骑行了104千米，第三天骑了96千米。

师：根据这些信息，你能提一些用加法解决的问题吗？

生1：第一天和第二天一共骑了多少千米？

生2：第一天和第三天一共骑了多少千米？

生3：第二天和第三天一共骑了多少千米？

生4：三天一共骑了多少千米？

【设计意图】此环节，只运用了教材中例2的情境图，这样把两个加法运算定律的发现概括过程融合到一个情境中，一方面激发学生的学习兴趣，吸引学生积极主动地参与学习；另一方面引导学生从中发现数学信息，根据信息与信息之间的关系提出相应的数学问题，培养学生整理信息和发现、提出数学问题的能力。……