钟金谷

【摘 要】在小学数学教学中，为能够让学生更好地运用所学的数学知识对实际数学问题加以解决，学校在数学教学中增加数学综合实践课，该课堂注重对数学的探索、理解、掌握和应用，并在此过程中感悟数学，从而培养了学生的创新意识和实践能力。因此，小学数学教师应采取有效手段，对教学有效情境加以创设，从而对数学综合实践课堂加以不断优化。

【关键词】创设；情境；优化；课堂

《新课程标准》中明确指出在小学数学教学中增设“实践活动”，这既是适应改革的需要，也是数学教学的必然，强调让学生做数学比让学生知道数学事实更重要。数学综合实践课是让学生运用所学的数学知识解决具体的数学问题的过程，是对数学的探索、理解、掌握和应用，并在此过程中感悟数学，从而培养学生的创新意识和实践能力。因此，小学数学教师应采取有效手段，对教学有效情境加以创设，从而对数学综合实践课堂加以不断优化。

一、创设故事情境，激发学习兴趣

小学数学的主要目标与出发点为对学生的学习状态加以改变，在极大程度上提高学生的学习效益，让学生主动学习，学会怎样学习，在学习中快乐学习。小学生学习最重要的是有兴趣，他对这节课是不是感兴趣很重要。俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习充分热情，才会主动、积极地学习，并建立终身学习的观念。教师要善于发现学生的爱好，从而对学生这一能力进行培养。……