朱坤云

“利用微型日记提高小学高段学生习作能力的实践研究”课题，是凉山州教育科研立项课题，课题立项批准文号是凉教所

〔2017〕64号，课题号是LS2017015。通过一学期的课堂实践研究，学生作文水平有了一定提高，心得颇深。

一、理论源泉

著名作家姚雪垠说：“记日记，有益于提高写作能力、逻辑思维能力和形象思维能力，也有益于知识修养、品格修养。”著名作家肖复兴说：“日记记得多了，肯定会熟能生巧，巧能生花。”著名语文教育专家刘国正说：“日记是中小学生课外练笔的一种很好的形式。它（日记）题材不限，可长可短；写法不限，自由、灵活。”从这些名人名言中，我们可以看出，记日记是提高学生写作水平和促进学生写作能力发展的有效途径。

二、微型日记的概念

“微型日記”主要是就日记选材的角度小，内容单纯这一层面而言，并非单纯地指每篇日记写作字数的少。既然是“日记”，也就规定了选材的时间范围，练习的频次。“微型日记”可详可略、可长可短；选材尽可能小，也可以相对大，只要能够把要说的话讲清楚就好。每次日记的时间尽量控制在15分钟左右。这样对课业负担不会产生实质性的影响，学生也能愉快接受，从而能保证课题研究的顺利开展。长期坚持写日记，能在潜移默化中有效地消除学生对写作的畏惧心理，养成写作的习惯，为习作积累大量的素材。当然，随着时间的推移，学生如果自主延长写日记的时间也说明他们有倾吐的热情，同时习作能力也在提高，这更是一种收获。……