贺小耘

教室里，老师有点愠怒。

“这样一件一件简单记事，你当作文是记账啊！”

“写这么多事，没一个重点，记流水帐有什么意思？”

老师和家长经常这么评价孩子的作文，然而，他们为什么要记流水帐？这值得深思。

我们知道，一二年级是写话练习，到三年级才开始习作，而责任心很强的语文教师和不想让孩子输在起跑线上的家长，在一二年级就要求孩子写作文，就要求他们“写出重点”，“把内容写具体”……这样的早起步高标准，给孩子带来的是什么呢？他们感到写不好作文，作文很难，因而害怕作文，对作文丧失信心。试想：对作文没了信心，没了兴趣，还能写出重点写具体吗？

那么，我们怎样才能让学生的作文不记流水帐呢？我的作法是——

先让孩子记记流水帐！

从接手二年级开始，我就要求他们写日记，记下一天的事情：“我们每天记下看到的听到的想到的事情，好吗？”

他们就问：一件事情要写几句话啊？要写多少字啊……

“只要把事情写清楚，把句子写通顺了就行，写多少字无所谓。”

他们听了，感到有点奇怪，就问道：“那要记几件事呢？”

“一天发生的事情肯定很多，当然是写得越多越好啦。”我还告诉他们，“一件事写一段，每段空两格，并标上事情的序号，我们来看看，谁写得多写得好？”

于是，他们就记下当天发生的事情，什么“我作业粗心错了，妈妈没骂我，我赶紧订正了。”“今天我上学没有迟到，王雅婷迟到了”“今天，我回答对了一个问题，老师表扬我，我很高兴。”“爸爸又抽烟了，妈妈跟他吵架了，我很伤心”等等。