汪文斌

[摘 要]高中物理在高中学科中占有重要的地位。学习不仅仅只是一个被动接受的过程。需要发挥学生的积极性，并利用自己原有的知识储备促进他们对新知识的理解。然而，由于学生自身的知识量以及知识内容的限制，在认识新知识的过程中难免会遇到各种困难。启发性问题导学则是在老师的帮助引导下，使学生发现问题、解决问题，从而构建自身的知识结构。

[关键词]高中物理；“问题导学”；设计与实施

一、“问题导学”教学的内涵和特点

“问题导学”教学实质上是一种新的教学模式，其借助于特定问题情境的创设及在创设情境中引导学生主动探究、解决问题等的过程，达到使学生掌握特定知识与技能、培养学生自主学习与创新能力的目的。 “问题导学”教学能够有效改善甚至克服当前传统教育中的一些缺陷，更好地促进学生自主学习和创新实践能力的发展。 “问题导学”教学的特点可总结如下：第一，教学目标是“问题解决”；“问题导学”教学虽然致力于创设问题情境、引导学生发现与分析问题，但最终目标是引导学生“解决问题”，即“问题解决”是“问题导学”教学的归宿。第二，教学内容以“问题”呈现；“问题导学”教学的实施，实质上是将既定教学内容以“问题”形式呈现给学生，学生借助于“问题”的探究、解决过程掌握相应教学内容。第三，教学过程以“解决问题”为主线；“问题导学”教学过程不是简单的知识灌输过程，其表现为学生对一系列“问题”的发现、分析与解决，尝试“解决问题”贯穿教学过程始终。……