苟佳文

[摘 要]《语文课程标准》强调指出：“小学各年级都要学习和使用普通话进行流利、正确且富有感情的朗讀，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，激发和丰富学生的情感体验，有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而小学语文教学必须重视和加强对对学生朗读的训练和指导。

[关键词]小学语文教学； 朗读训练；指导策略

朗读是书面语言的有声化，能够，并能引起群体效应。在教学中教师要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。作为小学语文教师，我们要为学生提供充分的心理自由和阅读时间，还要提供允许学生发表自己独到见解的语言空间，提倡各抒己见，让学生的个性和灵性在课堂飞扬。

一、从文章的组成来分析

1.读准字音。除了要求学生用标准的普通话朗读外，教师还要指导学生掌握一些音变的规律，包括轻声、儿化韵、变调等。此外，还要读准多音字，让学生知道并能区分在不同的语言环境中字音的变化特点，进而积累丰富的词汇。

2.积累丰富的词汇。词是语言中可以自由运用的最小单位。当我们把课文中记录词的一些无生命的方块字化成“有生命”的方块字朗读出来时，就不仅要与一定的语音相联系，而且更与这些词所反映的那些客观现实相联系。……