张晓寒

【中图分类号】G715 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2017）36-0079-02

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。新时代职业教育日益关注内涵发展、注重质量提升，而教师是影响职业院校人才培养质量的关键因素。健全职教师资培养体系，我们应当理清思路，厘清问题，探究原因，完善政策。

职业教育起步晚、发展快的特点导致职教师资培养基础不牢，发展后劲不足。从“量”上来说，职教师资数量短缺现象严重，一方面职教师资不足而导致高生师比，另一方面院校职教师资培养能力相对弱化。从“质”上来说，既有的教师队伍质量不高，整体存在“三低一缺”问题。“三低”即整体学历偏低，职业院校中具有本科以下学历的教师相对较多；执教能力偏低，职校教师来源渠道多样化导致教师的执教能力参差不齐；双师型教师比例偏低，文化基础课教师过多，专业技术课教师紧缺。“一缺”指教师能力结构性缺失。由于师资来源和培养渠道不同，并不是所有的职校师资都具备完善的职业性、示范性和学术性等“双师型”教师素质。

导致这些问题的原因有内部和外部两个方面。外部原因首先是国家层面缺乏有力的法律保障、必要的政策引导和充足的财政支持。其次是学校层面的不作为或少作为。市场经济运行规律引领下的利益追求，让职业教育办学的功利化倾向愈来愈明显，一些培养职教师资的职业院校改头换面追求升格，部分综合性大学也在利益驱动下不断缩减职教师资培养的“阵地”。……