杨芳

小学低年级识字教学是小学语文教学的基础，凝结着悠久的传承文化，我国的汉字承载着深厚的文化底蕴，是小学识字教学的宝贵资源。低年级的识字教学，需要灵活采用多种合适的教学策略，培养学生多样化的识字能力，帮助学生快乐识字，进而实现有效的识字教学。

“人生聪明识字始。”识字教学是小学语文教学的起点，是“阅读和写作的基础”，也是“贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”，可见识字教学是低年级教学的重中之重。低年级的识字教学，需要灵活采用多种合适的教学策略，培养学生多样化的识字能力，帮助学生快乐地识字，进而实现识字的有效教学。

一、兴趣为主，游戏识字

美国的心理学家布鲁纳曾经说过：“对学生最好的刺激乃是所学材料的兴趣。”兴趣是点燃学生探求新知的思想火花，是培养学生创新思维能力的动力。“兴趣是最好的老师。”《语文课程标准》也把学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。一二年级的孩子活泼好动，自制力差，但他们好奇心强，对自己感兴趣的事物会格外注意并积极地探索。教师要充分利用学生这个特点，通过多媒体、生字卡片等设计丰富多彩的识字游戏以辅助教学，用游戏充分刺激学生多种感官共同参与活动，激发学生学习内驱力，让学生与老师、学习伙伴、多媒体等产生多元互动，提高识字的有效率。

1.编字谜。学生好胜心很强，自己能编字谜或猜出字谜，他们感到非常快乐，同时也能体验到成功的喜悦，因此他们很喜欢参与这样的活动。……